來源：網(wǎng)絡整理 更新時間：2022.05.12 瀏覽量:166

同濟大學校園里正在播放專為第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽制作的宣傳片，以“向挑戰(zhàn)者致敬”。

本報記者 趙青攝

“我慶幸我們在校園里就開始創(chuàng)業(yè)，這里是我們最好的溫床?！比雵诎藢谩疤魬?zhàn)杯”全國大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽決賽的同濟大學Vneed團隊如此感慨。該團隊開發(fā)的網(wǎng)絡購物平臺，以消費者的需求為出發(fā)點，反轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的B2C模式，讓網(wǎng)絡交易中的弱勢買家再次成為“上帝”。

在創(chuàng)業(yè)報告書的書寫過程中，團隊得到了指導老師的參考意見。一開始，團隊的思路天馬行空，但老師建議同學們明確自己的核心業(yè)務上海企業(yè)宣傳片制作公司，將其他好的點子作為補充或后期改進。其后，團隊還得到同濟大學軟件學院的支持，聯(lián)合開發(fā)出了手機客戶端。良師益友的幫助讓創(chuàng)業(yè)團隊順利完成了任務。

對于初創(chuàng)業(yè)的大學生而言，學校的支持非常重要。

同濟大學在近年來大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐，構(gòu)筑起一套集師資、課程、活動、實訓、孵化為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)出一批又一批出色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)新火花的“保暖箱”

在踏入創(chuàng)業(yè)新環(huán)境之前，學生們都在母校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境中學習多年。在鼓勵和引導學生走向創(chuàng)業(yè)的第一步時，同濟大學擔當了“引路人”的角色，為他們提供培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想火花的暖箱。

微納絲保溫科技創(chuàng)業(yè)團隊，是同濟大學入圍“挑戰(zhàn)杯”決賽的3個團隊之一。

微納絲項目發(fā)起人張麗峰是同濟大學物理系的一名在讀研究生，她的創(chuàng)業(yè)想法始于去年的工業(yè)博覽會。當時，她恰好擔任“氣凝膠復合纖維高效保溫隔熱材料”的志愿講解工作。一開始，她以為這種墻體保溫產(chǎn)品不會受到多少關(guān)注寶山區(qū)宣傳片制作，然而，她驚訝地發(fā)現(xiàn)，許多人都對這個產(chǎn)品有極大的興趣，其中不乏一些墻體保溫材料界的老專家。

“國家明確規(guī)定，民用建筑外保溫材料采用燃燒性能為A級的材料。目前市場上主要使用的外墻保溫材料是各類有機板材，無法達到A級標準?！睆堺惙逡贿呏v解，一邊動起了腦筋上海學校拍攝宣傳片制作，如何將這種高效隔熱材料進行規(guī)模化生產(chǎn)的想法醞釀產(chǎn)生了。“我想我得慶幸自己有著做志愿者的經(jīng)歷，這讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣與價值所在?！睆堺惙逭f。

“創(chuàng)業(yè)的思維無處不在，即便只是參與一個新的實驗項目，開展一項新的工作，或者到一個新的崗位掛職鍛煉?！蓖瑵髮W黨委副書記李昕說。

一個創(chuàng)新的點子，一個創(chuàng)業(yè)的念頭上海企業(yè)宣傳片制作，往往起于平凡。

因此，志在打造中國式創(chuàng)業(yè)型大學的同濟大學，將創(chuàng)業(yè)教育融入培養(yǎng)和教學管理的各個環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯教育、科技創(chuàng)新活動、社會實踐、校園文化、志愿服務、國際交流等都是有益載體。

每年，在同濟大學都有不下50場的各類創(chuàng)業(yè)講座，除了“創(chuàng)業(yè)大講堂”，還有“創(chuàng)業(yè)導師校園行”，YBC創(chuàng)業(yè)導師進校園，各類創(chuàng)業(yè)人士與學生交流等活動，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)想法、盈利模式等各項內(nèi)容。

“以賽代練”也是同濟大學提升學生創(chuàng)業(yè)熱情的一個好法子，學校至今已舉辦9屆“同濟大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，還有“商業(yè)企劃大賽”、“MBA創(chuàng)業(yè)大賽”、“創(chuàng)業(yè)夢想大賽”等。除了創(chuàng)業(yè)比賽，還有各種學科和專業(yè)競賽：“機器人大賽”、“交通設計大賽”、“土木工程設計大賽”等。

有創(chuàng)業(yè)意向的同學，還可以加入“創(chuàng)業(yè)者學會”、“創(chuàng)業(yè)者俱樂部”，結(jié)識志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，參加“創(chuàng)業(yè)沙龍”和“創(chuàng)業(yè)論壇”，到創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀上海公司宣傳片制作，開展創(chuàng)業(yè)測評，進行創(chuàng)業(yè)計劃討論和評估，并聘請創(chuàng)業(yè)導師給予專業(yè)化的指導和建議。

對于創(chuàng)業(yè)還懵懂的學生，可以先從相關(guān)課程開始。目前，同濟大學開設的直接與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程包括《大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)理論與實踐》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)新思維》等，累計選課人數(shù)超過2000人。

同濟大學還充分利用中德學院、中法學院、中意學院等國際化辦學交流平臺，引進先進經(jīng)驗，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。與芬蘭合作的“中芬創(chuàng)新移動課堂”每年都吸引了不少關(guān)注，來自不同專業(yè)的學生在通往異國的旅途中開展團隊創(chuàng)新活動，互動、開放式空間帶來的新鮮感就是產(chǎn)生靈感最好的催化劑。

創(chuàng)業(yè)夢想的“守護者”

對于真正具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的同學宣傳片制作公司，同濟大學毫不猶豫地給予實質(zhì)性支持，守護一個個創(chuàng)業(yè)夢想。

藝術(shù)設計專業(yè)學生陳凱的大學生活比較“另類”：他先是辦了家教網(wǎng)，賣了股份后，做家具團購。這時他決定休學一年，集中精力去熟悉家具行業(yè)的每一個環(huán)節(jié)。

跑廣東、闖東北，認認真真摸索產(chǎn)業(yè)竅門，學行話作溝通；坐30多個小時的硬座去廣交會，親眼看看出口家具的品質(zhì)；去農(nóng)村租廠房做家具，在車間一待就是好幾天。隨后，陳凱又借了30萬元，開設了一個家具樣板展示店鋪上海學校宣傳片制作公司，店鋪里家具款式新潮，可按需定制，每個月能達到40萬元的營業(yè)額。

然而，2008年金融危機導致家具產(chǎn)業(yè)低迷，銷售一蹶不振，訂單急劇下降，陳凱的家具公司也未能幸免。

為了走出困境，陳凱將業(yè)務轉(zhuǎn)到辦公訂單上。但是，辦公訂單對家具品質(zhì)要求高，也帶來了更高的成本，陳凱陷入了現(xiàn)金周轉(zhuǎn)不暢的境地。

這時同濟大學大學生創(chuàng)業(yè)基金的申請開始了，陳凱的創(chuàng)業(yè)團隊成功獲得10萬元基金資助，并自籌30萬元，成立了新公司。幾經(jīng)沉浮，如今陳凱的新項目又獲得了一筆500萬元的投資，他對自己的創(chuàng)業(yè)前景又一次充滿了期待。

“創(chuàng)業(yè)不僅是一種基于賺錢的渴求，更是一種很難控制的沖動長寧企業(yè)宣傳片制作公司，是和自己博弈的經(jīng)歷，我從中得到了很多樂趣。”陳凱對于創(chuàng)業(yè)的癡迷，也因?qū)W校的寬容和鼓勵而得以堅持下去。

除了彈性學制，允許學生因創(chuàng)業(yè)暫時休學，同濟大學還多管齊下，在教育體制和整合資源方面進行創(chuàng)新，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

3年前，同濟大學開始實施“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”計劃，實驗區(qū)在教學內(nèi)容、教學方法、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行大膽改革，通過選拔之后，每年約有200名左右新生可進入自己感興趣的實驗區(qū)和試驗基地學習。

從200萬元增長到2300萬元的規(guī)模，同濟大學聯(lián)合上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會等機構(gòu)成立同濟分基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供初始資金。該基金至今已資助91個大學生創(chuàng)業(yè)項目，其中76個已注冊公司落戶大學生創(chuàng)業(yè)園。

學校還依托國家大學科技園和國家高新技術(shù)服務中心等平臺，專門辟出2000平方米場地，建設“同濟大學大學生創(chuàng)業(yè)園”，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供專業(yè)的孵化服務，免費提供公共會議室、會議設施，提供包括工商注冊、財務代理、法律咨詢等服務。企業(yè)家、教授、風險投資家都被聘請來做創(chuàng)業(yè)導師，為重點孵化的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供輔導。

創(chuàng)造價值的“經(jīng)濟圈”

從同濟大學城市規(guī)劃系碩士畢業(yè)的張霽婷，創(chuàng)立了上海優(yōu)邑網(wǎng)絡科技有限公司。公司設在環(huán)同濟設計產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)，并與楊浦區(qū)科委、同濟大學科技園聯(lián)合建立了“設計公共服務平臺”，通過搭建實體和虛擬網(wǎng)絡促進設計企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。

張霽婷形象地把上海比作全球設計之都網(wǎng)絡的一個節(jié)點，而將環(huán)同濟區(qū)域比作一個網(wǎng)絡接口?！斑@個接口，盡管只覆蓋同濟周邊2.6平方公里，卻接入了1800家設計企業(yè)、兩萬名設計人員，是中國最大的設計產(chǎn)業(yè)集群之一?！?/p>

張霽婷的校友上海宣傳視頻制作，2005年畢業(yè)于同濟大學結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的博士宮海，現(xiàn)在掌管著上海藍科鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)開發(fā)有限責任公司。他對于環(huán)同濟區(qū)域一樣情有獨鐘：“同濟附近有很多從事建筑設計的公司，可以利用集群效應，增強合力，也更有利于推廣學校建筑鋼結(jié)構(gòu)的最新研究成果，將‘科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力’。”

“‘環(huán)同濟’大圈已經(jīng)出現(xiàn)3個80%：80%的企業(yè)員工數(shù)少于20人，絕大部分為科技型中小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)活動活躍；80%的創(chuàng)業(yè)者為同濟人，環(huán)保、城市規(guī)化等產(chǎn)業(yè)發(fā)展與大學優(yōu)勢學科互動上海視頻拍攝公司，凸顯知識溢出效應；企業(yè)承擔的80%研發(fā)項目來自上海以外地區(qū)，知識經(jīng)濟圈的服務與輻射能力明顯增強?！蓖瑵髮W團委書記楊元飛表示。

為了助推創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速成長，“環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈”內(nèi)還設立了企業(yè)“加速器”。企業(yè)發(fā)展到一定階段面臨擴張（如空間、人才等），“加速器”就會構(gòu)建或加強公共服務平臺的功能，在市場信息共享、技術(shù)聯(lián)盟構(gòu)建、接力資金支持方面提供服務。

同濟創(chuàng)業(yè)基金發(fā)起的同濟接力基金就是一個“加速器”，首期資金5000萬元，匯聚學校資源和社會資本，打造“同濟系”企業(yè)品牌優(yōu)勢，助推優(yōu)秀企業(yè)快速成長。目前，檀風投資、同臣環(huán)保等5家大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)已經(jīng)獲得同濟接力基金投資，金額達2810萬元。

以2.6平方公里的區(qū)域為基礎(chǔ)，如何向更廣闊的空間擴展？同濟大學正在為創(chuàng)業(yè)企業(yè)積極拓展產(chǎn)業(yè)空間，建設以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的創(chuàng)造力產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，以“三區(qū)融合，聯(lián)動發(fā)展”為機制，同濟大學聯(lián)手楊浦、嘉定、普陀等地方政府，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

除了在楊浦區(qū)的環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈以外，同濟大學還聯(lián)手嘉定區(qū)，建設上海國際汽車城環(huán)同濟知識經(jīng)濟圈；與普陀區(qū)合作，建設以物流科技與設計、電子信息與商務為核心特色的科技園區(qū)上海宣傳片制作，形成在上海市西部地區(qū)規(guī)模領(lǐng)先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

從一所高校到周邊區(qū)域，再到區(qū)外空間，同濟大學為創(chuàng)業(yè)學子打造了一試身手的大好舞臺。

文章來源:http://www.people.com.cn/24hour/n/2012/1127/c25408-19704246.html